洪山镇中心幼儿园分园——小区域 大智慧

发布单位:xuwen   发布时间:2019-05-29 11:22:59    您是第0位浏览者


     幼儿教育应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要。《幼儿园教育指导纲要》中指出,幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利,尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,以游戏为基本活动,保教并重,关注个体差异,促进每个幼儿富有个性的发展。小学化倾向,严重违背了幼儿身心成长的客观规律,对幼儿身心的健康成长极为不利,我园结合宣传月活动采取积极的措施杜绝这种倾向的继续存在,并开展丰富多彩的游戏活动。

情境创设培训

为进一步优化班级区域环境创设,彰显班级区域特色,促进幼儿个性发展,提升教师区域创设水平和指导能力,为幼儿开展丰富的区域活动奠定基础。在孩子离园后高老师由参加过区里统一培训的副园长高霞老师给全体教师进行区域活动主题课程培训。高老师分别就幼儿园情景规划和区域活动创设理论给教师进行详细培训和指导。让教师了解了幼儿园情景规划的重要性及内容,学会如何将健康、科学、语言、社会、艺术五大领域内容渗透到环境创设教学目标中;并依据《3-6岁儿童学习与发展指南》对墙饰、班级活动室区角、户外场地、家园共育栏、幼儿一日活动安排等进行合理设计;本次培训使教师如浴甘露,受益无穷。

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教师分组研讨及反思交流

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如何在环境创设中渗透五大领域内容 

教师将培训指导内容与班级实际情况相结合,分别对《指南》背景下如何科学地进行环境创设,有效开展区角活动进行研讨,使班级区域空间最大化,环创及区角材料有效发挥作用,让幼儿在宽松愉悦的情境中不断感受自主、自由、自发的游戏乐趣。

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根据班级活动空间,在活动室内设置图书区、建构区、科学探究区、益智区和阅读区等,这些区角活动的材料都遵循开放式的投放原则。开放性的环境和材料体现了多层次和多功能性,能引发不同水平的幼儿的不同兴趣,能激发孩子学习的潜在性,让孩子都能在原有水平上提高。材料的收集遵循废品利用的原则,发动家长参与提供,教师引导孩子进行加工、摆放,既让孩子动手动脑,又培养了孩子的主人翁意识,可谓一举两得。

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在摆放材料时都是师生共同商量、研究决定:怎样摆放材料好操作,怎样制定游戏规则等等。

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幼儿参与积极性很高,每次活动孩子都玩得兴高采烈。

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邀请家长一起参加

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这些区域活动,不仅提高了孩子的团队合作意识,还丰富了孩子的社会交往经验,印证了游戏是幼儿的基本活动,幼儿只有在玩中学,学中玩,才能真正体会到游戏带来的快乐,才能在快乐中收获知识。家长也转变育儿观念,积极配合老师收集废旧材料。

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户外区域活动

我园的户外运动场地较大,除了五彩跑道区、大型玩具区、种植角等,在最南边还设有沙水三宝,沙水是幼儿身边最直接、最常见、最易于感知的天然材料,它能够带给幼儿非凡地感官体验,引导幼儿在玩耍中发现与探索,让孩子们充分体验沙水游戏材料的趣味性、游戏性和多元性。孩子们真是乐在其中!

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老师们利用午休时间观看了许卓娅教授的玩转“互动式”幼儿园音乐游戏,在音乐游戏活动中,除了感受音乐的节奏和韵律,更要注重对孩子各种能力的发展和锻炼,例如性格养成和习惯培养等,从故事到动作到音乐游戏的基本流程,老师们收获满满,对今后音乐游戏及表演区的开展指出了方向。

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洪山镇中心幼儿园分园开展“小区域 大智慧”活动,让教师改变了传统单一的教学模式,为教师合理利用环境创设和区域活动开展主题教育活动指明了方向,利于促进幼儿全面发展,实现现代化幼儿教育最大目标,为提升教师专业化水平起到促进作用。