特色校本 越走路越宽

发布单位:hxjdc   发布时间:2017-11-22 14:08:32    您是第0位浏览者


特色校本 越走路越宽           

——洪山小学校本课程开发汇报

校本课程的开发实施是反映一个学校办学理念、办学特色的重要方面。几年来,我校在校本课程的开发与实施方面大胆探索,勇于尝试,取得了一些成绩。学校连续五年获得淄川区艺术特长生比赛总分一等奖,多个项目代表淄川区参加淄博市百灵艺术节,获得过书法、集体舞和大合唱等一等奖六项;六十多篇学生的绘画、书法、习作在报刊上发表;在市、区举办的运动会上,学校多名同学打破市、区记录,成为全区体育强校。529日,《山东教育报 淄博专刊》以《特色校本 越走路越宽》为题,大篇幅报道了我们的做法与经验。最近我们的课题“基于学校特色建设的校本课程开发研究”被确定为区域推进中小学特色课程建设实验研究重点子课题,学校被确定为实验学校。

一、课程开发的目标与原则

目标:培养学生的兴趣爱好,发展个性特长培养一批复合型、科研型的教师,促进教师专业成长;通过校本课程的开发逐步形成学校办学特色。

原则:立足于对每一个孩子的关注,给学生一个发掘自己潜力的机会;立足于每一个教师的专长,给教师一个充分发挥自我的讲台;立足于面的“宽广”与“亲切”,给师生一个多项选择的路径。

二、几点做法与成果

1、高度重视校本课程开发

我校领导及全体教师对校本课程的开发与实施,投入了非常大的热情和精力,从去年开始,我们实行了将校本课程集中在每周三下午的“快乐星期三”活动,它是我校在校本课程开发中的一种新尝试。我们根据学生个性发展的需要,开发了适合学生发展的校本课程。联合家长、社会等多方面力量,统筹兼顾,初步支撑起了学生多样化发展的骨架。学校结合校本课程的科研课题《关于构建小学“快乐课堂”的实验研究》已经立项为淄博市教育科学“十二五”2013年度重点课题。《小学生综合素质评价指标多元化的研究》被确定为区级重点课题,依托课题进行校本研究有利地助推了我校校本课程的实施与发展。

2、规范课程开发结构

我们认为:学校一定要有足够的“宽度”与“广度”来容纳学生的兴趣。因此,我们长期开设了16项校本课程科目,保证了全体学生依据个人兴趣,有自主选择的余地。这些课程既有学校层面开发的,也有有特长的教师和社会人士自己开发,互相补充,相得益彰。在校本开发过程中,我们先由教师在课堂教学中实践,在实践中完善思路,升华理念,然后逐步形成课程,编纂教材,规范教学。现在,国学诵读的校本教材已经编纂完毕:一年级《三字经》;二年级《弟子规》;三年级《增广贤文》;四年级《千字文》;五年级《诗词鉴赏》。《小学生快乐书法》,正在论证编纂的有《快乐腰鼓》、《聊斋俚曲》等。

在引领教师开发校本课程资源的原则上,学校大胆放权、放手、放行,你有特长,就可以申请组建相应的班级,招生授课。学校只对教师教学进行过程评估,教学内容、授课方法依据教师的教育理念和实际情况而定。教师们课程开发的积极性高涨,能力得到了提高。几年来,立足于教师开发的“新闻采编”、“田径运动班”、“国学诵读”、“朗诵艺术班”、“舞蹈”、“美术”、“鼓号队”、“篮球队”、“乒乓球队”、“小作家成长班”等校本课程特长班相继建立,这些课程也正契合了孩子们的兴趣。

3、特色课程凸显亮点

在课程实施过程中,立足于学生兴趣的一些课程就逐步显现出了特色和亮点。这里,我重点介绍两个课程科目。

1)“快乐书法”翰墨飘香

书法艺术内蕴十分丰富,对孩子们具有亲和力,将它纳入校本课程体系理所当然。现在,书法课程是我们学校历史最悠久的校本课程之一,已经开设了8年。负责快乐书法课程的是王鹏、桑廷亮老师。教学中,他们形式多样,采取少讲多示范的教学方法,以口授和观摩名家教学录像相结合,上网欣赏古代及现代名帖,不定期地举办不同层次的作品展览等手段,使学生写字兴趣得以长时间保持,每一节课都感觉意犹未尽。学生的书法作品多次登上报纸刊物,在市区书法比赛中多次获奖,杜裕茗同学更是获得了淄博市百灵艺术节书法一等奖。由他们编写的《洪山小学小学生书法课程教学纲要》,书法课本《小学生快乐书法》,随着课程的实践,几易其稿,不断完善,已经成为学校的一笔宝贵财富。

2)“聊斋俚曲”唱响现代生活

十年前的校本课程开始之初,我们洪山小学就开设了立足于本地文化特色的“蒲学”教育,将家乡名人,清初著名文学家蒲松龄引入了课堂。聊斋俚曲文化部首批国家非物质文化遗产。聊斋俚曲所表现的内容,大都是农家百姓的日常生活,它贴近时代又切入生活,许多学生家长就是俚曲爱好者,孩子们喜欢就在所难免。于是,“聊斋俚曲”就进入了我们的校本课程,它主要以培养学生传唱聊斋俚曲、感受聊斋俚曲独特的艺术风格为主。

地方文化的浸润,让孩子们在感受家乡美的同时,也充满了自豪感。现在,由我们学校教师填词的《金纽丝·文明礼貌歌》、《逻江怨·忆蒲翁》等结合学生特点的俚曲,在学生中间广为传唱,它还走进了国家4A级景区聊斋园内,在“俚曲茶座”中表演,并多次登上市、区的舞台。

4、创新评价改革,有效促进校本课程发展

精致工程我们学校对校本课程的创新管理手段。重点跟踪的是课程实施过程,学校以观众身份审视精彩与不足,提出不扣分的意见供教师参考。对学生,则完全是展示性的评价,只给掌声。这些针对教师或学生个体的发展性、开放性评价,弱化了功利目的,有效地促进了学生个性成长和潜能的发挥。

“展示型”评价是我们学校实施校本课程评价的主要手段,日期是每年的“六一”。这一天,整个操场会形成一个“大集市”,孩子们既是观众,又是主角。台上歌声悠扬,台下欢声笑语。舞台两边排满了各种展板,还有一张张供美术、书法、棋类等课程现场展示的桌子。我们会邀请家长和社会各界人士来参加我们的展示活动,让他们共同感受孩子们成长的快乐,分享成功的喜悦。

三、几点困惑

1、缺乏对校本课程开发理论的系统学习。

2、校本课程对教师能力的依赖大,教学效果参差不齐。

3、校本课程的开发与教师专业成长的融合问题。

校本课程的开发与实施任重道远,回首我校几年来校本课程开发与实践的历程,我们走过了些许弯路,但我们相信,只要我们保持这份执著,在校本课程开发与实践的道路上,我们一定会会越走越宽。